HISTORIA DE LA ESCUELA

HISTORIA DE LA ESCUELA

Mis compañeros y yo acudimos a la dirección para pedir o investigar la historia de tan conmemorable institución , desafortunadamente la dirección no pudo dar respuestas claras ya que ellos también desconocían de ella , fuimos a la sala de medios para buscar una página de internet de la escuela pero nuestra sorpresa es que no tiene , así que decidimos preguntar a los maestro pero es increíble que todos respondieron que desconocían de su historia es por ello que este caso es realmente desconcertante pero esa es la realidad.
Solo conseguimos información de las placas que se encuentran en los patios de la dirección y la conclusión fue que
La escuela se fundó en 1936 antes llamada EX VOCACIONAL Nº 16 como testimonio por ser cofundadora del instituto Politécnico Nacional Octubre de 1996 Conmemorando 60 años.
Es decir que en este 2008 la escuela tiene alrededor de 72 años de vivencia laboral y estudiantil

Características del grupo

Características del grupo

El grupo que me toco durante mi periodo de práctica docente es uno de los grupos mas inquietos del segundo grado según lo menciona la profesora de historia , además de ser el más numeroso cuenta con 35 alumnos , entre ellos hay 19 hombres y 16 mujeres , es un grupo que cundo no tiene trabajo que realizar es muy inquieto pero cuando se les imparte una clase que les agrada responden muy bien , hay un alumno que pretende dominar la conducta del grupo pero los demás alumnos ya están fastidiados de su comportamiento y lo ignoran las mujeres se llevan un poco pesado con los hombres al igual que ellos .
A un determinado de alumnos les agrada la música y otros tienen preferencia por actividades laborales como talleres o trabajos .
El contexto social del grupo se encuentra entre la clase media alta y baja .
El grupo es un poco irrespetuoso pero cuando alguien los impresiona o agrada muestran otros valores y conductas
El grupo está organizado por un jefe de grupo quien es un compañero suyo , ya sea el mas responsable o aplicado quien se encarga de llevar noticias al grupo , entregar exámenes recoger cooperación etc..
Los alumnos están distribuidos uno en cada butaca haciendo filas según lo indique el profesor.

DOCENTES:

DOCENTES:

Mtra. María del Rosario Báez Jiménez ----Español
Mtra. Rosario Gómez Rivera----- Ingles
Lic. Arturo Castro Ortiz----física
Mtra. Marcela Gonzales Vázquez----- Historia
Lic. Pilar Montero Hernández-----Matemáticas
Mtro. Alfonso Rodríguez Peña----educación física
Mtro. Ortencio Aguilar Gutiérrez---- Formación Cívica y Ética

PADRES DE FAMILIA

PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia acuden a la escuela para realizar algunas actividades escolares , o para checar el rendimiento académico de sus hijos por ello buscan a el maestro correspondiente para atender algunos problemas o para tratar asuntos escolares .en las actividades en que apoyan los padres de familia son en los convivíos , o en algunas colaboraciones económicas .
Tome nota de algunos padres de familia de mi grupo y la señora María del Carmen Ortiz Ramírez comenta que se encuentra de acuerdo con el nivel educativo de la escuela pero le gustaría que haya más eficiencia y competencia En cambio el señor Omar Aguilar Alcalá menciona que la escuela es exigente y esto la vuelve más segura.

DIRECTIVOS

DIRECTIVOS

Los directivos de la escuela son de gran importancia y en la escuela secundaria Técnica 1º la directora es:
Lic. Ma. Luisa Solís Techachal

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El perfil de egreso se constituye así en eje articulador de la educación básica, es decir, referente obligado de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas, guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y base para valorar la eficacia del proceso educativo.
Como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica, el Alumno:
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y de manera adecuada,para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
Emplea los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar individual o colectivamente en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.

PERFIL DE EGRESO POR LA R.I.E.S.

PERFIL DE EGRESO POR LA R.I.E.S.

En este contexto, el perfil de egreso plantea la formación integral de los sujetos y destaca la necesidad de fortalecer sus competencias para la vida, y no sólo de aquellos aspectos que se relacionan con lo cognitivo, es necesario atender también los vinculados con el campo afectivo, los relativos a la convivencia social, la vida democrática y la relación con la naturaleza.
Así, los rasgos del egresado se han definido en términos de las capacidades que se espera desarrollen los alumnos en la escuela, con la intención de que adquieran las herramientas necesarias para desenvolverse en un mundo en permanente cambio. El logro de estos rasgos supone una tarea compartida de los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica.
Aunque se reconoce que hay factores externos a la escuela que pueden influir positiva o negativamente en el logro de estos rasgos (vgr. la relación con los padres de familia y los medios de comunicación); es responsabilidad del sistema educativo en su conjunto promover que tales factores actúen a favor del desarrollo de los alumnos.
Se necesita, entonces, un modelo que permita atender la diversidad y los cambios continuos que caracterizan la sociedad actual, un modelo que garantice la atención a las necesidades de diferentes grupos en diversos espacios y situaciones, un modelo incluyente que genere una base común para la construcción de significados y que dé sentido al aprendizaje. Es decir, una escuela que propicie la equidad educativa y aporte una plataforma común a todos sus egresados, independientemente del medio en el que vivan o de la modalidad escolar en la que cursen sus estudios.

Desarrollo de habilidades

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

CONTEXTO SOCIAL

CONTEXTO SOCIAL

El contexto social donde se encuentra la escuela es urbano ya que se encuentra en un lugar céntrico y rodeado de grandes empresas e instituciones importantes entre ellas está la cruz roja mexicana , mas adelante esta Gigante , Telcel , detrás de la escuela hay un centro deportivo , y si nos dirigimos el Norte rápidamente ubicamos el boulevard 5 de mayo .
Los alumnos que asisten a esta escuela secundaria gran mayoría son de clase media baja y alta de hecho elabore unas encuestas y ellos me describían su medio social .
Además los alumnos que se encontraban en mi salón provienen viven cerca de la escuela ya sea en Xonaca , por el centro se concentran varios alumnos ya sea en la 18 pte. 16pte. 14pte. .
El barrio de Sanfrancisco es mencionado por ellos ,el barrio de analco es una zona donde varios alumnos que acuden a la técnica suelen habitar.
Algunas zonas alejadas de donde provienen los alumnos son la colonia Volcanes , Prados de Aguazul y la más lejana de ellas es loma bella les pregunte porque venían tan lejos y su respuesta de algunos fue que sus padres los enviaron a esa escuela ya que les queda de paso para el trabajo otros respondieron que antes Vivian por ahí pero cambiaron de casa y ya solo les queda un año no podían abandonar la escuela por la distancia .

EVALUADOS /OBSERVACIONES.

EVALUADOS /OBSERVACIONES.

Las evaluaciones en el ámbito de educación secundaria son de gran importancia ya que mediante ellas el alumno demuestra el desempeño y el resultado que adquirió durante una determinada clase es por ello que después de mi práctica docente realice distintas evaluaciones de maneras interactiva para que el alumno se sienta cómodo al realizarlas .
La primera de ellas fue una sopa de letras que por medio de preguntas generadoras el alumno se fu guiando y posteriormente contestando .
Otra evaluación importante fue le elaboración de una línea del tiempo , para que el alumno ubique y clasifique los hechos más importantes del tema visto.
Las preguntas contradictorias o verdaderas también fueron un importante instrumento para evaluar el aprendizaje y comprensión de los alumnos.
OBSERVACIONES
Dentro de las observaciones cabe mencionar que los alumnos cuando se les aplica una evaluación se sienten molestos , otros toman una actitud de miedo etc.. En efecto después de haber realizado su evaluación descubrieron que son sencillas y les ayuda a fortalecer su conocimiento , en el periodo que realice mis 4 practicas aplique 4 evaluaciones , afortunadamente fueron de gran provecho y dieron buen resultado , ya que los alumnos contestaron y demostraron que gran mayoría comprendió el tema , sin embargo no falta quien no puso atención o llego tarde reflejando se desempeño en la evaluación .

EVALUACION 4